浅谈家访

家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的重要作用。在这里，谈几点浅显的看法，那就是家访中要注意“二忌”和“三要”。

“二忌”是指：一忌毫无目的家访。家访时，教师虽然无需像做文章一样打好底稿，想好要问的问题，但也必须是有的放矢，才能达到预期的效果。反之，毫无目的的进行家访，很容易遭到学生、家长的反感，引起不良的社会影响。“普九”期间，小学入学率要保证为100％，某教师为使班上不出现辍学学生，准备对几个思想动摇的学生进行家访。明确了目的，进行家访时针对“读书无用论”和家长进行交流，结果是凯旋而还。

二忌“告状式”家访。每当老师提出对其学生进行家访，学生的反应一般会是：我犯了什么错？仿佛老师无事不登三宝殿，这就说明家访走入了“告状式”的误区。一次，一位学生好一段时间无精打采，于是想去他家了解一下情况。可是放学后却见不到他的影子，好不容易逮住，他又故意和老师打“游击战”，如果不是咬得紧，还真找不到他家门坎。当老师说明来意，他的脸上才没有了惊惧的表情。事后，问他为什么回避？他说：“以前老师家访一次，我就得吃一次‘烧饼’和‘笋子’。”

“三要”是要充满爱心、要对各层次学生都进行家访、要做好家访记录。

家访的过程中要充满爱心。一位教育家曾经说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”以前有一位学生叫刘亚兰，因为生理上的缺陷，性格非常孤僻，在对她进行家访时，她起初还怀着对抗情绪，满怀爱心地和她进行交谈，并从她父母口中得知她最爱好体育，发现了“闪光点”。于是在日后的教学中慢慢加以培养，这位学生的成绩逐渐好了起来。

对各层次的学生都要进行家访。一般的老师只对出现问题的“差学生”进行家访，这并非上策。必须对各个层次的学生进行家访。这样才能了解全面情况，对大部分学生做到“心中有数”。

要及时做好家访记录。家访完毕，并不意味着结束。要对家访的情况进行详细的记录。这样做不无益处：一是积累了经验，可以指导下一步工作。二是有利于发现工作中存在的问题。

当今社会，通讯手段先进，教师和家长保持联系的渠道很多：家长座谈会、书信联系、电话联系等等。但不管怎样，面对面的家访都不失为一种行之有效的方法。